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      2019朝陽縣幼兒園招聘考試:學前兒童想象發展的特點(幼兒)下

      2019-07-24 13:33:00| 來源:中公教育

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      第二點:再造想象占主要地位,創造想象開始發展。

      在幼兒期,再造想象占主要地位,表現為想象在很大程度上具有復制性和模仿性。想象的內容基本上重現一些生活中的經驗或作品中所描述的情節,從內容上可以將想象分為4種類型:

      1.經驗性想象:幼兒憑借個人生活經驗和個人經歷開展想象活動。比如你問幼兒天上的云像什么,他會說有的像老虎,有的像小羊,有的想小兔。幼兒在生活中見過老虎、小羊、小兔的樣子,他是根據自己的生活經驗想象的。

      2.情境性想象:幼兒的想象活動是由畫面的整個情境引起的。比如你問幼兒天上的云像什么,他會說像一只老虎在追一只小羊,追了一會小羊之后又去追一只小兔子。幼兒想象的是一幅完整的畫面。

      經驗性想象和情境性想象是易混知識點,前者強調的是“片段”,后者強調的是“完整的情境”。

      3.愿望性想象:在想象活動中表露出個人的愿望。比如幼兒想象以后會做一名科學家。

      4.擬人化想象:把客觀物體想象成人,用人的生活、思想、情感、語言等去描述。幼兒在繪畫時,常常給太陽、月亮等客觀物體畫上眼睛、鼻子等,這就體現了擬人性想象。

      隨著幼兒言語的發展和抽象概括能力的提高,在幼兒的再造想象中,出現了一些創造性的因素。在幼兒期,創造想象開始出現。

      第三點:幼兒想象的夸張性

      1.夸大事物的某個部分或某種特征。幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個部分某種特征或使用夸張的語言。例如,幼兒在繪畫時,常常把人的頭畫的特別的大或者把眼睛畫的特別的大。

      2.混淆假想與真實。想象與現實相混淆是指幼兒容易把想象的東西當成現實的東西;將自己的想象看作是真實的事;把自己強烈渴望得到的東西說成是已有的東西;把自己希望發生的事情當作已經發生的事情述說。比如在幼兒園經常有這樣的對話:“我爸爸給我買了一個小汽車模型”“我爸爸給我買了一個大飛機的模型”。但實際上小朋友的爸爸并沒有給他買飛機模型,只是他把想象的當成了真的。

      幼兒的這個特點常常被誤認為在說謊,實際上并非如此。教師和家長應加以詢問,了解事實的真相,弄清幼兒這么說的原因是什么,而不應不分青紅皂白的予以嚴厲的斥責。成人應當耐心的指導幼兒,幫助他們分清想象與現實。

      關于幼兒想象的夸張性,經常會考材料分析題,給一段描述想象夸張性的材料,讓你分析體現的知識點。

      幼兒想象之所以具有夸張性,主要是以下原因導致的:

      1.認知水平的限制。幼兒的思維發展水平決定其注意放在新穎、具體、形象、夸張、有趣的事物上。觀察事物時幼兒往往注意到事物的突出特點,即使不是事物的本質特點也無所謂。對于其他特點則很少顧及到。

      2.情緒的影響。幼兒的想象具有一定的邏輯和現實成分,但是又常常表現為夸張形式,其中原因之一就是情緒對幼兒的想象產生了一定的影響。比如幼兒不喜歡這個老師,就會把老師畫的特別的丑。

      3.想象表現能力的局限。想象總是通過一定手段來表現,幼兒想象的夸張與事實不符,往往受表現能力的限制。比如幼兒畫自己的媽媽,他知道自己媽媽的頭發比較香,但是他表現不出來,因此可能會把頭發畫的特別的長甚至可能會在頭發上畫上一朵花。

      關于學前兒童想象發展的特點這一知識點,主要就是要把每一個知識點都能夠理解透。將知識點融會貫通,才會做到胸有成竹。同時,我們也希望大家可以通過自己的努力并結合系統的知識梳理,早日獲得教師資格證書,取得理想的成績。

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      (責任編輯:idjay1860)

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