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                2019朝陽特崗教師招聘考試:皮亞杰與維果斯基大比拼

                2019-07-09 19:25:20| 來源:中公教育

                2019朝陽特崗教師招聘考試頻道實時為考生提供最新最全的備考資料,助力考生高效備考。

                  皮亞杰 維果斯基
                學習與發展的關系上 發展是學習的必要條件。
                兒童的圖式發展到一定階段后,才為他的下一步學習提供了可能性,兒童不可能有超過發展水平的學習。例如,處于思維的具體運算階段的兒童是不可能學會抽象的邏輯概念的。
                學習應促進兒童的發展,為此他提出了“最近發展區”的概念。
                維果斯基斷言“唯一好的學習是先于發展的學習”,因此,學習先于發展并促進發展。例如,應幫助處于具體形象思維階段的兒童進行概念系統化,促進其思維向抽象邏輯方向轉化。
                兒童的自我中心問題 (1)兒童的言語和思維都具有自我中心的性質;
                (2)兒童說話的對象只是自己,目的不在于與他人交流,說話只是兒童活動中的一種伴隨現象。
                (1)思維的發展并不是從我向/自我中心思維開始的,而是現實的、實際的、社會性的、有實效的思維,以外界滿足兒童需要為基礎,認為再大的兒童也不會認為想象中的蘋果比真正的蘋果好;
                (2)言語的最初功能是交往、溝通、與他人進行聯系并對他人施加影響,言語一經產生就是社會性的。內部或自我言語是在社會言語基礎上通過兒童將行為的社會形式、集體協作形式等轉化為個人的心理機能而產生的。
                兒童的語言和思維/認知的關系 (1)語言來源于思維,認知結構發展到一定階段,才出現語言,語言只是認知發展的標志之一,自我中心言語反映的是不成熟的思維形式,社會化語言反映的是發展程度更高的思維形式,語言對思維的發展不起作用;
                (2)個體發展的方向是從個體化到社會化的,個體思維的社會化是發展的標志,認知發展的過程是“非語言動作思維-自我中心語言和思維-社會化言語和邏輯思維”。
                (1)兒童的言語在認知發展中起重要的作用,言語作為思維的工具起著計劃、協調、解決問題的作用,思維/認知隨著語言這個心理工具的成熟而成熟,經由語言的發展而提高,而語言的發展是在社會文化歷史環境中實現的;
                (2)社會性事物內化于個體思維,個體化是發展的標志,認為語言的發展是“社會言語-自我言語-內部言語”的過程。

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                (責任編輯:idjay1860)

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